“CONFLICTOS OLVIDADOS”: PALESTINA
MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO
Palestina está situada en Oriente Medio en la costa del Mediterráneo Oriental. Se trata de un territorio de reducidas dimensiones y recursos naturales limitados: una franja costera fértil y un interior desértico y montañoso; el agua es un bien escaso.
Palestina está situada entre las primeras civilizaciones
Por su ubicación entre el foco cultural de Egipto y Mesopotamia, esta zona ha tenido una larga y compleja historia de ocupación humana. Por este territorio han desfilado desde la antigüedad cantidad de culturas y civilizaciones, creando una realidad multiétnica y multiconfesional que pervive hoy en día. También esto le ha dado un carácter simbólico pues es cuna de las tres grandes religiones monoteístas. Palestina es Tierra Santa para los cristianos , tierra bíblica para los judíos y en ella se encuentra muchos lugares sagrados para los musulmanes.
Palestina en tiempos de Cristo
EL ORIGEN DEL CONFLICTO
Su origen debe hallarse en el proceso de descolonización. Estaba en manos turcas. Desde finales del XIX comienza en las provincias árabes del imperio turco un nacionalismo palestino que quiere reinvindica la autodeterminación palestina.
En Europa surge, al calor de los nacionalismos, el sionismo: movimiento judío que propugnaba la creación de un país para los judíos dispersos por el mundo, el sionismo vio en Palestina el lugar ideal para realizar su proyecto. Desde principios de siglo este movimiento propició la instalación de judíos europeos en este territorio en numerosos campamentos llamados kibutz.
Los kibutz crecieron durante el Mandato Británico (el sistema de mandatos fue establecido por la Sociedad de Naciones en las colonias de las potencias derrotadas en la Primera Guerra Mundial para “prepararlas para la independencia” ) a instancias de Sir Balfour (un judío muy influyente en la corona británica entre 1820 y 1848).
mapa de los territorios anhelados por los sionistas
kibutz
La comunidad judía en Palestina, fue creando instituciones autónomas a modo de un protoestado judío y desarrollando prácticas excluyentes y discriminatorias respecto a los árabes. Poco a poco fue creciendo una espiral de violencia entre árabes y judíos sionistas (entre 1936 y 1939 tuvieron lugar importantes revueltas árabes) lo que llevó a barajar la partición del territorio.
Tras la segunda Guerra Mundial y ante la inminente retirada británica las Naciones Unidas a finales de 1947 propusieron formalmente la partición del territorio y la creación de dos Estados, uno árabe palestino y otro judío. Este plan fue rechazado por los árabes pues legalizaba, a sus ojos, los planes y las colonias establecidas por los sionistas.
PRIMERA GUERRA ÁRABE ISRAELÍ (1948-1949)
En 1948 los judíos declaran unilateralmente el Estado de Israel, lo que desencadenará la 1º guerra árabe-israelí: los palestinos son apoyados por los países árabes vecinos e Israel por EEUU. Israel vence. Esta guerra provocó la salida de gran parte de la población palestina que quedaba en territorio israelí, además provocó que Israel ampliara su territorio más allá de lo previsto en el plan inicial y frustró la creación de un estado árabe en Palestina.
SEGUNDA GUERRA ÁRABE ISRAELÍ (1956, CRISIS DE SUEZ)
El nuevo Estado judío se alineó pronto con los capitalistas frente al nacionalismo árabe (crisis de Suez en 1956, 
Segunda guerra árabe-israelí). Además tras el genocidio nazi, la opinión internacional apoyaba la instalación masiva de judíos allí.
Los palestinos vieron frustrado su derecho a disponer de un Estado propio. La población palestina vivía en campos de refugiados dispersos por distintos países.
Yaser Arafat
En 1964 se crearía la Organización para la Liberación de Palestina, OLP. Dirigida por Yaser Arafat, (al principio adoptan el terrorismo contra los judíos, más tarde cambian de táctica y reciben el reconocimiento de la ONU, 1974)
Durante los años 70 y 80′, la OLP recompuso el tejido nacional palestino y organizó un Estado en el exilio que logró el reconocimiento y el apoyo internacional. La OLP combinó el encuadramiento de la población palestina refugiada, la acción diplomática y la lucha armada para liberar el territorio. Progresivamente la OLP fue aceptando la fórmula de la partición territorial pero exigiendo la materialización de los derechos nacionales del pueblo palestino: libre determinación, derecho a disponer de un Estado y retorno de los refugiados.
TERCERA GUERRA ÁRABE ISRAELÍ: GUERRA DE LOS SEIS DÍAS
Por imperativos de seguridad (la necesidad de contar con más profundidad defensiva ante los árabes) y de recursos naturales (el control del agua), en junio de 1967 Israel ocupó el Golan sirio, la península del Sinai egipcio y los territorios palestinos de Cisjordania y Gaza. Con la ocupación de estos últimos Israel se apoderaba de la totalidad del territorio de la Palestina del Mandato; sin embargo no los anexionaría ante la imposibilidad de expulsar a su población árabe y para evitar incrementar el número de árabes con ciudadanía israelí. Se inicia la tercera guerra árabe-israelí o la Guerra de los Seis Días
CUARTA GUERRA ÁRABE-ISRAELÍ (1973)
Egipto y Siria quería recuperar sus territorios y atacaron a Israel el día de Yom Kippur (fiesta judía) en 1973. (4ª guerra árabe israelí). Utilizaron el petróleo como arma disuasoria y la ONU recomendó iniciar las negociaciones.
A finales de los 70 se firmaron los acuerdos de Camp David por los que Egipto reconocía el Estado de Israel y éste abandonaba la Península del Sinaí.
LA FRANJA DE CISJORDANIA Y GAZA
Desde 1967 Cisjordania y la Franja de Gaza han estado bajo ocupación militar israelí.
Este régimen ha supuesto el estado de excepción permanente (autoridades y legislación militar), la persecución de los nacionalistas palestinos, la apropiación de sus recursos naturales (tierra y agua), la gradual expropiación de tierras para la instalación de colonos.
Progresivamente la OLP fue aceptando la fórmula de la partición territorial pero exigiendo la materialización de los derechos nacionales del pueblo palestino: libre determinación, derecho a disponer de un Estado y retorno de los refugiados.
En 1987 la OLP promovió la insurrección civil de los árabes que viven en los territorios ocupados por Israel: la intifada
Al año siguiente la OLP proclamó unilateralmente el estado palestino.
En los acuerdos de Oslo (93), se llegó a crear dicho estado (zonas de Jericó y Gaza)
Los incumplimientos constantes por parte de Israel y el terrorismo palestino provocaron la 2ª intifada y el crecimiento de organizaciones árabes radicales (Hammas)
El conflicto sigue abierto en la actualidad. Hace poco tiempo (enNavidades) Israel produjo una masacre en Gaza.
REPASO 2ª EVALUACIÓN
A continuación os propongo una serie de textos y fotografías para comentar y a la vez repasar todos los contenidos de la 2ª evaluación. Convendría que l@s que estais suspens@s los hiciérais, os van a ayudar a aprender a hacer una composición:
Realiza una composición sobre la II República a partir de los siguientes documentos:
DOCUMENTO 1
Alfonso XIII se despide del país
“Las elecciones celebradas el domingo me revelan claramente que no tengo hoy el amor de mi pueblo. Mi conciencia me dice que ese desvío no será definitivo, porque procuré servir a España, puesto el único afán en el interés público hasta en las más críticas coyunturas. Un Rey puede equivocarse, y sin duda erré yo alguna vez, pero sé bien que nuestra patria se mostró en todo momento generosa ante las culpas sin malicia. Soy el Rey de todos los españoles, y también un español. Hallaría medios sobrados para mantener mis regias prerrogativas, en eficaz forcejeo con quienes las combaten. Pero, resueltamente, quiero apartarme de cuanto sea lanzar un compatriota contra otro en fratricida guerra civil. No renuncio a ninguno de mis derechos, porque más que míos son depósito acumulado de la Historia, de cuya custodia ha de pedirme algún día cuenta rigurosa. Espero conocer la auténtica y adecuada expresión de la conciencia colectiva, y mientras habla la nación suspendo deliberadamente el ejercicio del Poder Real y me aparto de España, reconociéndola así como única señora de sus destinos. También ahora creo cumplir con el deber que me dicta mi amor a la Patria. Pido a Dios que tan hondo como yo lo sientan y lo cumplan los demás españoles”.
ABC, 15 de abril de 1931
DOCUMENTO 2
Alegoría de la II República
Realice una composición sobre la crisis de 1917 a partir de los siguientes documentos
DOCUMENTO 1
” La Asamblea adopta los siguientes acuerdos:
a) La política actual del gobierno (…) constituye a la vez un agravio al Parlamento y un obstáculo a que las ansias de renovación que siente el país puedan obtener normal satisfacción.
b) Que habiendo declarado el Gobierno y los partidos que tienen mayoría en las actuales Cortes, que éstas no pueden actuar en funciones de Constituyentes, y considerando la asamblea que urge deliberar y resolver sobre la organización del Estado, la autonomía de los municipios y los demás problemas que las ciscunstancias plantean con apremio inaplazable para la vida del país, entiende que es indispensable la convocatoria de nuevas Cortes con funciones de Constituyentes. (…)
c) Que para que el país pueda manifestar libremente su opinión, y el pueblo no vea cerrada toda esperanza de que su voluntad sea reconcida y respetada, las Cortes Constituyentes no puedan ser convocadas por un gobierno de partido, que fatalmente seguiría los habituales procedimientos de adulteración del sufragio, sino por un Gobierno que encarne y represente la voluntad soberana del país.
d) Que es indispensable que el acto realizado por el ejército el día 1 de Junio vaya seguido de una profunda renovación de la vida pública española, emprendida y realizada por los elementos políticos. (…)
El acto de Barcelona descrito por los parlamentarios. Narración expuesta en hoja clandestina por los asambleístas. (19 de julio de 1917)
DOCUMENTO 2
Pintura que representa una de las tantas huelgas mineras del momento
COMPOSICIÓN HISTÓRICA
Otra composición para quien quiera hacerla, esto os servirá de repaso de los contenidos del primer trimestre.
Realiza una composición sobre “El sexenio revolucionario” a partir de los siguientes documentos
DOCUMENTO 1
Discurso de despedida de Amadeo I, febrero de 1873
Al Congreso: Grande fue la honra que merecí a la Nación española, eligiéndome para ocupar un trono…Creí que la corta experiencia de mi vida en el arte de mandar sería suplida por la lealtad de mi carácter, y que hallaría poderosa ayuda para conjurar los peligros y vencer las dificultades que no se ocultan a mi vista en la simpatía de todos los españoles amantes de su patrIa…Conozco que me engañó mi buen deseo. Dos años largos hace que ciño la Corona de España, y la España vive en constante lucha, viendo cada día más lejana la era de paz y ventura que tan ardientemente anhelo. Si fuesen extranjeros los enemigos de su dicha, entonces, al frente de estos soldados tan valientes como sufridos, sería el primero en combatirlos; pero todos los que con la espada, con la pluma, con la palabra, agravan y perpetran los males de la Nación, son españoles, todos invocan el dulce nombre de la patria, todos pelean y se agitan por su bien; y entre el fragor del combate, entre el confuso, atronador y contradictorio clamor de los partidos, entre tantas y tantas opuestas manifestaciones de la opinión pública, es imposible atinar cuál es la verdadera, y más imposible todavía, hallar el remedio a tantos males. Lo he buscado ávidamente dentro de la ley, y no lo he hallado. Fuera de la ley, no ha de buscarlo quien ha prometido observarla.
Éstas son, señores Diputados, las razones que me mueven a devolver a la Nación, y en su nombre a vosotros, la Corona que me ofreció el voto nacional, haciendo renuncia de ella por mí, por mis hijos y sucesores. Estad seguros de que, al desprenderme de la Corona, no me desprendo del amor a esta España tan noble como desgraciada, y de que no llevo otro pesar que el de no haberme sido posible procurarle todo el bien que mi leal corazón para ella apetecía.
Palacio de Madrid, 11 de febrero de 1873
DOCUMENTO 2
Amadeo I frente al féretro del general Prim. Obra de Antonio Gisbert, 1870
COMPOSICIÓN HISTÓRICA: GUERRA DE LA INDEPENDENCIA
A continuación os propongo para tod@ el que quiera una serie de composiciones que han ido saliendo en selectividad en años anteriores. Estas composiciones no son obligatorias, pero sí muy interesantes para tod@ áquel o aquella al que no se le da bien componer. Si alguien está interesad@ en hacerlas podemos corregirlas junt@s en mi hora de tutoría (de 7 a 8 de la tarde los miércoles).
Realice una composición sobre La Guerra de la Independencia, a partir de los siguientes documentos:
DOCUMENTO 1
Escritos de José María Blanco White, 1808
“Los diferentes hechos de la revolución española se sucedieron con sorprendente rapidez. Las provincias más alejadas de la capital proclamaron la guerra contra los franceses, y llegó el momento en que había que tomar partido en el enfrentamiento inevitable [...]. Yo estaba convencido de que si el pueblo pudiera permanecer tranquilo bajo la forma de gobierno a que estaba acostumbrado mientras el país se libraría de una dinastía de la que no era posible esperar ninguna mejoría, la humillación política de recibir un nuevo rey de manos de Napoleón quedaría ampliamente compensada con los futuros beneficios de esta medida. En efecto, en pocos años la nueva familia real se identificaría con el país. Muchos de los españoles más ilustres y honestos se habían puesto al lado de José Bonaparte. Se había preparado el marco de una Constitución que, a pesar de la forma arbitraria con la que había sido impuesta, contenía la declaración explicita del derecho de la nación a ser gobernada con su propio consentimiento y no por la voluntad absoluta del rey. La Inquisición [... iba a ser abolida inmediatamente, y lo mismo sucedía con las órdenes religiosas [...]”.
DOCUMENTO 2
COMPOSICIÓN GUERRA CIVIL
Esta composición debe estar elaborada al volver de Semana Santa, la corregiremos el miércoles de la primera semana.
Realiza una composición histórica de la Guerra Civil española utilizando los siguientes documentos:
DOCUMENTO 1
“(…) Nosotros, como tú sabes bien, nos levantamos en armas contra el gobierno al ver que aquello degeneraba en comunismo y que preparaban un golpe de Estado para el mes de Agosto; así lo afirmaba Largo Caballero y demás líderes en la prensa, en proclamas,etc…como puede comprobarse examinando la prensa española de aquellos días y la de los partidos comunistas del mundo entero. Lo que sucedió es que esto no se dijo, se ocultó y se inventó la leyenda de que nosotros éramos aliados de Hitler y Mussolini, enemigos de los aliados y de la democracia. Y sí lo éramos, pero de la democracia que nada tenía de tal y no hacía otra cosa que permitir que se gobernase sin garantías constitucionales, quemar conventos, destruir el Ejército español, cometer crímenes, actos de bandidaje, etc. Contra aquella anarquía se sublevó el ejército, pero no lo hubiese hecho si la República hubiera sido un régimen democrático y de conviviencia. Los militares nos sublevamos para sacar a la patria del caos e impedir que a la sombra de tal estado de cosas se implantase la república comunista (…)”.
FRANCISCO FRANCO SALGADO-ARAUJO “Mis conversaciones privadas con Franco”. Editorial Planeta.
DOCUMENTO 2
LA EMPRESA NIKE
CREACIÓN Y EVOLUCIÓN
La empresa Nike es más casual que otra cosa. Todo comenzó con la pasión por el deporte que profesaba Phil Knight, un norteamericano vinculado a la Universidad de Oregón. El joven viajó a Japón a mediados de los años 50 y consiguió una entrevista con la firma de zapatillas de deporte “Tiger”, de Onitsuka, una de las grandes firmas del país nipón. Se hizo pasar por representante de una importante distribuidora de calzado americana interesada en comercializar su producto al otro lado del océano. En esa misma entrevista nació el nombre y la empresa germen de nike: Blue Ribbon Sport.
BRS consiguió vender zapatillas japonesas Tiger en Oregón, donde estableció su primera tienda. A mediados de los 60, BRS ya tenía ganancias considerables y Knight decidió cambiarle el nombre a la empresa por el de Nike, que significa victoria en griego.
Phil le pidió ayuda a su entrenador del colegio, Bill Bowerman, que se las ingenió para crear un nuevo tipo de zapatilla más cómoda para sus atletas; con la ayuda de una máquina de gofres (metiendo unas planchas de goma en una gofretera y cociéndolas) confeccionó unas zapatillas y se las dio a probar a sus atletas. Los resultados fueron bastante buenos, las zapatillas mejoraban en tracción y resultaban más cómodas. El gofre de la zapatilla mandó a Nike al gran mercado, era la zapatilla más innovadora de los 70´y esto hizo a Nike diferente del resto.
Para promocionarlas utilizaron a deportistas famosos. El primero fue Jonh McEnroe, un tenista muy famoso de la época que cumplía a la perfección con la imagen rebelde que Nike buscaba.
Hacia 1979, Nike era ya la primera y más popular de las compañías, no sólo vendían zapatillas sino todo tipo de material deportivo. También tenía grandes competidores: Adidas y Reebok
El deportista que más ingresos les ha producido ha sido Michael Jordan. Las zapatillas que eligieron para él, las míticas “Air Jordan” eran de color rojo y negro no reglamentario, estaban prohibidas en la NBA y cada vez que las utilizaba lo multaban con 1000 dólares por partido, pero él seguía utilizándolas. Esto generó la controversia y la llamada de atención necesaria para que un anuncio triunfe.
Desde finales de los 80´, Nike ha aumentado sus ingresos, tanto por los atletas que las utilizan y les dan publicidad como por los eslóganes publicitarios: “Just do it”. Es la compañía más importante de deporte de la actualidad.
Nike ayuda a varias organizaciones gubernamentales y no gubernamentales (ONG´s) que se dedican al deporte. También ayudan a la conservación del medio ambiente regularizando sus fábricas y comprobando los niveles de contaminación.
http://es.wikipedia.org/wiki/Nike
LA OTRA CARA DE NIKE
La multinacional Nike Corp. tiene en sus fábricas del Tercer Mundo (donde se concentran más del 90% de sus trabajadores) niños esclavos. A estos niños se les paga 12 céntimos de euro la hora, suelen tener entre 2 y 15 años y trabajan entre 12 y 14 horas diarias atados a sus puestos de trabajo. No tienen ningún tipo de derecho, utilizan materiales nocivos para su salud, no van a la escuela, no saben qué es jugar y la mayoría no ve la luz del sol
Los adultos tampoco se libran de la explotación, en Tailandia, por ejemplo cobran 31 euros al mes y trabajan más de 52 horas semanales.
El coste de unas zapatillas Nike no supera los 60 céntimos, pero en España se venden por unos 100 euros, un negocio muy rentable para esta empresa, que además no es la única ya que Reebok y Adidas siguen el mismo método.
Pero no sólo hay explotación infantil en las multinacionales, es un problema que afecta a muchos sectores de la producción mercantil. Concentrados entre Asia, América y África, más de 100 millones de niños de enter 5 y 15 años se levantan temprano, comen un poco de sopa fría (con suerte) y se van a trabajar todo el día (hasta 15 horas) en condiciones peligrosas e infrahumanas.
En Asia el trabajo infantil es un verdadero modo de producción: plantaciones, canteras, minas, juguetes, textiles…En África uno de cada tres niños trabaja. En America Latina el 20 % de la población infantil trabaja. Las principales “ocupaciones” de los niños son: minas, canteras, vidrios, hornos, prostitución, plataneras, zapatos y juguetes.
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=584
http://www.wikio.es/article/93266434
OTRO PUNTO DE VISTA
Entre todos estos temas de tanta controversia, hay otras voces que aunque no se escuchan con demasiada frecuencia también se dejan oír; son los que dicen que al impedir que los niños trabajen se cierran las puertas a la entrada del a veces único dinero que entra en la casa.
Entre esta postura y la prohibición del trabajo infantil se debe puntualizar que efectivamente no se debe permitir el trabajo esclavo ni de niños ni de adultos, que los hay y muchos más de los que queremos reconocer esta sociedad hipócrita en la que nos movemos la élite de los países ¿desarrollados?
Escuchamos en los medios de comunicación que miles de inmigrantes entran en el país de manera más o menos ilegal y que empresarios sin escrúpulos los encierran en barracones y los explotan y sobre esto no hacemos la más mínima intención de protesta.
PROPUESTAS E INICIATIVAS
La CBS, una cadena de televisión americana, informó que en Vietnam 15 mujeres trabajadoras de Nike habían sido golpeadas y otras 45 castigadas a permanecer durante una hora con los brazos en cruz y otros tantos abusos sexuales por parte de sus superiores. Nike no quiso contestar al equipo de la CBS alegando groseramente que tenía cosas que hacer.
Todos los datos han sido comprobados por abogados vietnamitas y americanos y concluyen que Nike viola claramente las leyes. La iniciativa que se está llevando a cabo es un fuerte boicot a esta empresa con campañas tipo. “no compres Nike, sin nuestras compras no podrá permanecer así. Si ya tienes algún producto Nike no te preocupes, sabes los hechos, actúa en consecuencia. Tienes el poder y el privilegio de establecer una diferencia: Just do it”.
OPINIÓN PERSONAL
Es difícil adoptar una postura tajante ante el problema Nike sí Nike no. En realidad podría tratarse de cualquier multinacional, ya que todas funcionan más o menos igual. Lo que sí puedo afirmar es que estoy totalmente en contra de la utilización de mano de obra de tipo esclavista, infantil o no, a la que grandes empresas suelen someter a sus empleados.
El caso de Nike queda a la conciencia de cada uno, pues se han encontrado datos que la exculpan de toda responsabilidad y otros que la condenan como una de las más dañinas de todas.
He pretendido exponer unos hechos para que cada uno ahora actúe libremente. También os animo a todos y todas a preocuparos por la verdad, porque ya va siendo hora de que nosostr@s busquemos la información, seamos críticos e intentemos ayudar en la manera de nuestras posibilidades.
SOLUCIÓN. COMPOSICIÓN HISTÓRICA
El siguiente texto nos presenta una “Proposición” firmada por Lerroux, Cambó, etc…, dirigida al gobierno, que podemos fechar en agosto de 1917. Para poder comprender bien la solicitud que en ella se realiza, hay que tener en cuenta que la confección de la misma se produce en un momento en el que el gobierno, encabezado por Dato, ha suspendido las garantías constitucionales para tratar de enfrentarse al problema social y militar del país, así como al mantenimiento de la neutralidad española en la Primera Guerra Mundial.
1917 es un año en el que coincide la protesta social, militar y regionalista. En el primer punto de los acuerdos del texto ya se hace alusión a estos problemas. Los regionalistas solicitan la autonomía de los Municipios, convencidos ya de la escasa posibilidad de éxito que esta solicitud tiene, pese a las intenciones regeneracionistas patentes desde principios de siglo en los partidos del poder, especialmente en el partido conservador, dentro del régimen oligárquico existente en nuestro país. Así pues, con intención renovadora o modernizadora, pero no revolucionaria Cambó comenzará los contactos con las fuerzas políticas del país mas marginadas por el sistema oligárquico. Intentará atraerse tanto a las derechas como a las izquierdas (socialistas, radicales, republicanos), pero Maura no se comprometerá, por lo que la Asamblea anunciada en el texto se verá escorada hacia la izquierda. Una vez realizados los contactos entre los diferentes grupos se redactará esta proposición, solicitando la convocatoria de unas Cortes Constituyentes.
Estas reclamaciones se producen coincidiendo con el “problema militar”, el que el texto alude. Durante el año anterior se habían creado unas Juntas de Defensa cuyo motivo principal era evitar la disminución del número de oficiales del ejército (reforma que se intentará desde el fin de la guerra de Cuba, pero que tan solo Azaña será capaz de llevar a cabo), aunque ocultan su corporativismo con protestas por el bajo nivel salarial de sus oficiales en un momento en el que los precios de las subsistencias, como veremos más adelante, se han disparado. La coincidencia del movimiento juntista con el regionalista hará pensar en la posibilidad del apoyo del ejército para oponerse al gobierno y conseguir la convocatoria de las Cortes Constituyentes.
Por último, y como antes comentaba, la elevación de los precios de los productos básicos debido a la inflación provocada por la I Guerra Mundial, ha extendido también en este momento el descontento entre todas las capas de la sociedad. Los años de la guerra presencian también en España el crecimiento de los sindicatos. Los dos más importantes en cuanto afiliación, UGT y CNT, acordarán también en este año la convocatoria de una huelga “general revolucionaria” para pedir la solución del problema de las subsistencias.
Así pues, éste es el ambiente que se respira en el país, cuando los representantes en Cortes de Cataluña hacen llegar su proposición al gobierno central, que prohibirá la celebración de la Asamblea prevista para el 19 de agosto.
COMPOSICIÓN DE TEXTO HISTÓRICO
“PROPOSICIÓN
Los representantes en Cortes de Cataluña, ante la gravedad y trascendencia de los momentos actuales, sin quebranto de sus particulares convicciones políticas que íntegramente mantienen, coinciden en afirmar:
A.- Que es voluntad general de Cataluña la obtención de un régimen de amplia autonomía
B.- Que es de gran conveniencia para España transformar la organización del Estado basándola en un régimen de autonomías que, adaptando su estructura a la realidad de la vida española, aumente su cohesión orgánica y facilite el libre desenvolvimiento de sus energías colectivas.
Y en adoptar los siguientes acuerdos:
1º Pedir al Gobierno la inmediata reunión de las Cortes para que las mismas, en funciones de constituyentes, deliberen y resuelvan sobre la organización del Estado y la autonomía de los Municipios y den solución inmediata al problema militar y a los que las circunstancias actuales plantean con apremio inaplazable para la vida económica de España.
2º Comunicar el anterior acuerdo al Gobierno, y, en caso de no obtener la inmediata convocatoria de las Cortes, invitar a todos los senadores y diputados españoles para que concurran a una Asamblea extraoficial que se delibere sobre los extremos consignados en el acuerdo anterior, y cuya primera reunión tendría lugar en esta ciudad el día 19 del corriente.
Firman la proposición los señores Lerroux, Cambó, Roig y Bergadá, Llosas, Rodés, Zulueta, Nougués y Sodó”
Proposición de la Asamblea de parlamentarios de Cataluña, Barcelona, 5 de julio de 1917
El poniente almeriense: un mar de plástico
En la provincia de Almería y otras zonas del sudeste español las condiciones climáticas son extremas y el máximo aprovechamiento del agua es un factor primordial para el desarrollo de los cultivos. Para hacer frente a la escasez de agua, los cultivos se cubren con plásticos, lo que logra producir el efecto invernadero y conservar el agua.
Esta actividad agrícola ha permitido el despegue económico de la provincia de Almería, que ha conseguido elevar su renta per cápita por encima de la media andaluza. La mayoría de tomates, pimientos, calabacines y otros productos hortofrutícolas que se consumen en España y Europa provienen precisamente, de nuestros invernaderos. La gestión del agua en la provincia de Almería es brillante ya que la mayoría de invernaderos usan riego hidropónico aprovechando al máximo el ahorro de agua.
Por lo tanto es un buen ejemplo de agricultura sostenible y rentable sobretodo en zonas áridas.
Pero no todo son ventajas, la agricultura intensiva de invernadero en Almería está provocando grandes impactos medioambientales, en concreto, el mar de plásticos del poniente almeriense es la única estructura visible desde el espacio, según el astronauta Pedro Duque:
Otro de los problemas que plantea este tipo de agricultura es el riesgo de agotamiento y contaminación de los limitados recursos hídricos de Almería. Almería es una de las provincias más áridas de España y paradójicamente emplea una agricultura de regadío (una hectárea de invernadero necesita una media de 5500 metros cúbicos al año), el agua necesaria para estos cultivos se extrae de pozos y acuíferos cada vez menos abundantes, a lo que hay que sumar la contaminación de estos pozos por los productos químicos empleados en la agricultura. En concreto el acuífero del campo de Dalias está sobrexplotado, y la construcción de invernaderos no para de crecer.
En la provincia de Almería existe un espacio único por su paisaje y fauna, es el Parque Natural de Cabo de Gata-Níjar, un parque al que también y a pesar de su protección ha llegado la fiebre de los invernaderos. se contabilizan más de 68 invernaderos dentro del parque, por supuesto ilegales, que destruyen el ecosistema y dañan irremediablemente la flora y la fauna de este hermoso lugar.
Otra controversia son las condiciones laborales dentro de estos recintos, puesto que a la dureza del trabajo agrícola se añade el hecho de que las temperaturas en el interior de los invernaderos pueden superar los 50º. Por eso no son trabajos aceptados fácilmente por la población de la zona y esto hace que sea un foco de atracción de inmigrantes, a menudo ilegales dispuestos a trabajar en las condiciones más severas. Y digo controversia porque si por un lado la inmigración se canaliza y la gente encuentra trabajo otra cuestión sería a qué precio. En ocasiones viven en infraviviendas, en cortijos abandonados, lejos de los núcleos de población, con salarios mínimos y sin estar dados de alta en la seguridad social.
Otro problema no menos grave, es la cantidad de residuos tóxicos que este tipo de agricultura intensiva genera. En concreto se genera al año 1.000.000 de toneladas de residuos orgánicos con trazas de pesticidas y abonos, 60.000 toneladas de plásticos y más de 6.000 toneladas de residuos diversos. Aunque existen 
centros específicos de compostaje y reciclaje de plásticos no son suficientes para la cantidad de invernaderos que existen. Estos residuos son muy peligrosos y altamente contaminantes para los acuíferos y suelos, además se introducen en la cadena trófica (por ejemplo a través del ganado) y terminan llegando hasta nosotros.
Ahora, después de haber leído detenidamente este texto responde a las siguientes cuestiones en tu cuaderno.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué clima se da en las costas de Almería? ¿Por qué crees que es tan duro y difícil para los cultivos?
2. ¿Qué es el cultivo bajo plásticos? ¿Por qué crees que es necesario cultivar bajo plásticos, si las condiciones de trabajo son más difíciles que al aire libre?
3. ¿Por qué los inmigrantes se dedican a las labores agrícolas en Almería y otras zonas de España?
4. ¿Te gustaría trabajar en un invernadero? ¿Por qué?
5. ¿Qué son los cultivos hidropónicos? La respuesta la puedes encontrar en tu libro de Geografía de 3º
6. Mira el siguiente enlace y contesta a las preguntas
http://eco.microsiervos.com/clima/efecto-invernadero-contrarrestra-efecto-invernadero.html
¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cómo contribuyen los invernaderos del poniente almeriense en la disminución de dicho efecto?
